去年9月，我有幸与龙岗其他56位中小学教师一起，远赴加拿大多伦多大学继续教育学院参加为期12周的TESL(英语为第二语言教师)培训，使我有机会亲身感受加拿大的社会、文化与教育，对比中国的现状，有不少体会。

　　一、人与自然和谐相处，人与人和谐相处的环境是我们追求的发展方向。金秋九月正是加拿大最美的季节，层林尽染，满目是醉人的火红枫叶，却又有五颜六色的红花绿叶相得益彰;处处草坪悠远，满地松鼠雀跃;路上行人彬彬有礼，街边狗狗陪人散步，门前檐下老人读书……一派人与自然和谐相处，人与人和谐相处的动人画面。身处这样的环境，我时常想到，随着中国经济的发展，我国也正在构建和谐社会，而这种和谐社会是需要高素质的居民作基础的。身为教师，教书育人责任在肩!今天学生良好行为习惯，道德规范的养成教育成效如何，关系到将来送入社会的居民素质高低!

　　二、教育制度差异，鼓励学生发展多元智力，中学教育为学生的终身学力发展及从业奠基。加拿大的教育制度与亚洲的国家及地区有相当的差距。由于加拿大是双语国家，英文及法文都是官方语言，在一般的小学，学生从四年级开始学法文。中学从八年级到十二年级。一般来说，中学课程分为两大类：第一类旨在为学生上大学做好准备。第二类旨在为学生进入社区学院、技术专科学院接受大专教育或是参加工作做好准备。学生升入第八年级开始，学校配有专门的辅导顾问，指导学生根据自己的兴趣爱好选修不同科目。中学实行学分制，升入大学不需要参加专门的考试。只要修满必须的学分，毕业合格，即可申请入大学继续深造。在申请上，除了填写课程成绩外，还需要根据自己的爱好、学业情况，选择适当的学校。这些方面，学校的辅导顾问会根据每个学生的实际情况，协助学生做出适当的选择。

　　不同的教育制度使得加拿大的中小学生课业负担不重，学校及家长均注重学生兴趣发展及能力培养，中学教育为学生的终身学力发展及从业奠基。由于没有高考，评价体系不同，学校并不一味强调升学率、重点本科率之类的数据;学生因兴趣而学习，更能在学习中体会快乐和成功。学校、教师、家长及学生都能根据学生自身实际能力、兴趣爱好及未来的发展方向选择学习科目，更加关注学生个体差异，帮助每一位孩子成功。

　　三、德育教育具体深入，引导学生思考，注重历史传承。在多伦多一所教会中学参观听课时，我注意到在学校大厅的橱窗里陈列着军服、枪支、水壶、书信等物。校长介绍说，每年11月11日，是加拿大的一个纪念在一战和二战中牺牲的将士的节日。学校发动全体师生收集相关物品举办展览，并请有关师生给学生介绍这些物品的历史故事，用这种方法引导学生记住历史，纪念参加战争的将士，思考战争对人类生活的影响。由于是身边的人和事，这种活的历史对学生的教育远非课本知识和一般说教能比，往往能给学生留下深刻印象，意义深远。

　　四、教师素质高，工作量大，注重自身专业发展。在加拿大，热爱教师这个职业的人才会选择做教师，他们品行好，专业知识水平高，受人尊重。课余时间，所有的教师都乐于参加教育局举办的各种workshop，相当于我们的岗位培训班，以提高教育教学水平。我在多伦多大学的Ted老师，今年53岁，已有一个教育学的硕士学位，在给我们每天上4小时的课余，还在读另一个硕士学位以提高自己的教学水平，其注重自身专业发展的精神令人钦佩，更值得中国教师学习。

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