1994年，浙江工业大学出现了一种新型的大学生培养模式———中外合作办学，至今中外合作办学已经办了12年。“双语教学”、“中外双学位”、“不出国门的留学”等新名词因此层出不穷，一时间吸引了众多考生和家长眼球。但一个事实不可忽视：所有学校几乎各自为政，质量上也是良莠不齐，对于如何更好地跨国合作办学从未真正坐下来仔细研究。最近，第一届“高等教育跨国合作办学”国际研讨会召开，第一次将有关跨国合作办学的层次、质量等问题拿上台面，与来自世界各地的教育专家探讨。

“用很少的费用在国内留学”，这是很多中外合作办学项目打出的广告。由于紧紧抓住了这部分学生和家长的心理需求，中外合作办学就如雨后春笋一般，在中国很多高校内“落地生根”。“2＋2”、“3＋1”、“4＋0”等等让考生和家长应接不暇。“究竟选择哪种最适合？”面对如此多的选择，很多人有了疑问。

在首届“高等教育跨国合作办学”国际研讨会上，专家给出了一个衡量标准———质量。专家们在承认中外合作办学种种好处的同时，也不否认办学质量参差不齐、持续运作困难、被学校边缘化等问题。“要提高合作办学的质量。”不仅成为办学者探讨的焦点，也是每个考生及家长填报志愿时必须考虑的重要因素。

目前，浙江各高校开办的合作办学项目究竟如何？同学们就读的情况又如何？在高考学生填报志愿之前，记者就浙江省高校开设的合作项目做了一次详细调查。

情况总览：国际化复合型人才需求催生教育国际化

“随着国际化程度的提高，社会对于国际化复合型人才的需求也迅速增长，缺少这样的人才，我们就会吃亏，这也是为什么提倡高等教育国际合作办学的原因。”浙大城市学院国际合作中心主任石瑛举了些实例，“很多在浙江开设公司的外国老板向我反映，在浙江要找会计很容易，可是要找一个通晓英语的会计很难，要找一个能做出国际承认的报表的会计就更难了。还有许多本地企业，遇到外国公司的反倾销指控，竟然连应诉的能力都没有，原因就是缺少了解国际商贸法的律师。”

在很多家庭还没能力将孩子送到国外留学的情况下，中外合作办学成为培养国际化复合型人才最为可行、有效的办法。为此，12年来，浙江省一直不断扩大教育的对外开放。

据省教育厅统计，目前，我省已与30多个国外教育机构建立了比较稳定的关系，自2005年国家实施新的审批办法以来，我省已有19个中外合作办学项目获得了教育部的备案，占全国三分之一，其中高专14个，高中5个。

去年在我省学校工作的各类外国专家和外籍教师达到1000人次，具有聘请外国专家与外籍教师讲学或任教资格的学校达到360所，全省60多个中外合作办学机构或办学项目招收学生1万余人。

趋势：从追求“量”到追求“质”

“以前我们把目标定在把项目办起来就好，能招收一定量的学生，不管是三本的还是高考落榜的。现在，我们要招收二本甚至一本的学生，同时每年还要淘汰将近40%正在就读合作项目的学生。”城市学院商学院副院长王陆庄说。这也意味着选择这样的培养模式，四年大学你得付出更多。

自去年根据教育部规定，整顿了全省中外合作办学项目后，该市场日趋规范，但如何将项目持续办下去，依然是摆在各位校长面前的问题。“大家能够想到的办法，就是提高生源质量，控制教学质量，把好学生毕业这一关。”石瑛说。

据了解，省内许多合作项目开设得较好的高校，对今年招生的批次都有一定的提高。像浙江科技学院的中德学院，管理、化工等专业全部面向一本招生，而且必须是第一志愿。城市学院与澳大利亚南昆士兰大学合作开设的国际商务、国际贸易、工程教育等专业，也必须是二本以上、第一志愿的考生。

除此之外，为了控制教育质量，这些学校对就读合作项目学生的考核也相当严格。“我们大一就必须通过英语四级考试，每届都会有20%的同学因为没过而被淘汰到普通班；到了大三，又会有近20%的同学因为专业课不合格而被淘汰。为了不被淘汰，我们要比普通同学学习更刻苦，每天学到后半夜两三点是家常便饭。”就读城市学院国际商贸专业的周一珉告诉记者。

调查：挑选合适的项目就读

记者对目前省内一些院校开办的中外合作办学项目做了调查，发现形式非常多，但各有各的模式与要求，所以考生和家长在选择时，最好根据自身的需求、经济状况来选择。

模式一：国内学习+国外留学

这种模式是高校某学院与国外某大学合作，使用部分国外教材，聘请一些外籍教师，以“2＋2”、“3+1”等形式学习，即前几年在国内念，后几年课程在国外进行，毕业时可以拿到双学士学位。

浙江大学城市学院

合作学校：新西兰怀卡托大学

合作专业：经济管理

模式：2+2、2.5+1.5

招收对象：三本

招生要求：只招收第一专业志愿考生，英语单科90分以上，在城市学院项目就读期间不能转专业。生源不足时，可适当降分。

学费：在国内就读RMB26000元/学年（不包括住宿、教材、出国签证等费用）

浙江科技学院

合作学校：德国汉诺威应用科学大学、纽伦堡应用科学大学、不伦瑞克／沃芬比特应用科学大学、肯普滕应用科学大学等

合作专业：机械类、电气信息类、土建类、建筑学类、生物工程类、管理科学与工程类、应用物理学类、艺术类(美术)八大类

模式：2+3招收对象：除艺术类(美术)的招生批次放在艺术类本科第二批外，其他类别放在本科第一批招生。

学费：在国内就读的收费按国家有关规定执行，在德学习免学费，生活费用约为RMB6万—7万元一年，同时从赴德后的第二年开始，学生还可以通过勤工俭学解决一部分生活费用。浙江工业大学

合作学校：澳大利亚北墨尔本高等技术学院

合作专业：国际贸易、计算机信息技术模式：2+2招收对象：落榜生学位：学生学习期满，经考试成绩合格后，发给国外合作办学院校的专科文凭和浙江工业大学专科或本科教育水平证书。

学费：RMB15000元/学年

点评：对于家里经济条件不错，想出国，但成绩不是最好、英语也不优秀的同学，这种模式是最好的。可以省去在国外念预科的时间，因为大多学校都是双语教学，使用原版教材，教学模式也与国外接轨，特别在第一年着重英语教学，可以大大提高学生的英语能力，到大二或大三出国学习时，没有语言、学习习惯的障碍。

模式二：不出国门留学

这种模式与前一种相近，但大学四年都在国内完成，就是所谓的“4+0”，毕业时，同时可以拿到两所学校的学士学位。据了解，这种模式是目前国内各所高校最为推崇1000的合作项目。

浙江大学城市学院

合作学校：澳大利亚南昆士兰大学

合作专业：国际商务、国际贸易、工程教育

招收对象：二本

招生要求：英语单科成绩100分以上，一般只招第一志愿学生

学费：RMB23000元/学年宁波诺丁汉大学

合作学校：英国诺丁汉大学合作专业：国际商务、财务管理、国际事物与国际关系、国际文化交流、欧洲事务与欧洲关系

招收对象：一本计划人数：省内400人招生要求：英语单科115分以上学位：英国诺丁汉大学学士学位学费：RMB50000元/年；

浙江科技学院

合作学校：澳大利亚南昆士兰大学

合作专业：计算机科学与技术

招收对象：二本

学费：RMB18000元/学年浙江工业大学

合作学校：澳大利亚塔斯马尼亚大学合作专业：计算机科学与技术招收对象：二本学费：RMB18000元/学年

点评：对成绩不错，但家庭还无法承担出国留学费用的学生来说，这种模式最大程度上实现了出国留学的目的。这类项目都是采用国外的教学模式，双语教学，部分课程由外教承担，作业、考试等题目由外方老师出，中方老师批改完作业或考卷后，还需传给外方老师再次评阅，严格保证了教学质量。而且在就学过程中，两个学校学分互认，学生若有出国打算，也可以相应调整。

过来人如是说

在这些合作项目就读，与在普通班有什么不一样？要注意些什么？一些在校生以及已经毕业的学生作为过来人，有很多经验可以和大家分享。

王鑫刚（浙大城市学院中新合作班2003级学生）

在城市学院已经学习了近两年半了，前一年我们主要上的是中文的课程，后面的时间就开始上怀卡托大学的课程了。特别是在后一年半的全西方教育中，我发现外教更注重“质量”。对城院一般专业的学生来说，大学4年中前3年是很紧的，学的东西也多，但很多人学得不是很专，没有一个循序渐进的过程。我们却是每个学期都要学，不过难易度不同，分好几个阶段。在评分方面，也不是一次期中考试或期末考试就能论输赢的。普通班同学可以最后“临时抱佛脚”，我们却不行。通常成绩由平时的大作业、小作业、开卷考试以及期中、期末考等几个成绩组成。所以，对我们来说，平时用功努力学习一样非常重要。

周蕴娴（浙大城市学院双联班2005届毕业生，现获奖学金就读南昆士兰大学）

大一的时候，由于刚刚接触这种新的教育模式，又面临从高中到大学学习方式的转变，对课程缺乏了解，加上一本本厚厚的原文课本，心里实在发怵。课堂上，老师用全英文的PPT授课，并有定期的tuto－rial，并要求我们分成一个个小组做presen－tation，整个学期还有好多个作业，要求都比较高。每一次作业都是一次历练，在完成了一个大作业，看着打印出来的一叠纸，特别有成就感，我们的英语写作水平也因此得到很大的提高。

卢菲菲（浙大城市学院双联班2004届毕业生，现就读英国杜伦大学）

怎么写论文？很多同学的论文都是抄的，这里抄点，那里抄点，然后拼起来。在国外就不行了，如果抄袭别人的学术成果，并不标明出处，就是剽窃行为，可以给该作业0分，甚至直接给这门课不及格。这个苦头在读大三的时候就尝到了。当时班上同学的作业中引用了一些其他人的成果，寄到澳洲给外教批阅时，他们发现了，结果补考的补考，重修的重修，外教还在寄回来的作业中，标明了每个结论的出处。专家特别招数面对各种各样的合作办学项目，怎样分辨哪些是好的？教育专家传授了一些招数：先到国家教育部网站上查一查是否备案，来个资格认定；再看看招生规模是否在持续扩大，如果减少说明办不下去了，至少遇到了瓶颈；三是看看历年招生分数线，如果稳定在一定程度上或者持续上升，说明教育质量提高，生源要求也在不断提高；最后可以通过毕业生和在校生的口碑，来个性价比调查。

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