高考后理智选择出国留学途径
http://www.canachieve.com.cn 发布日期:2009-07-24
中国高中学生是否具备直接和国际学生学习、生活的接轨能力?一直是争执的话题,每年有很多优秀高中学生出国留学,成绩显著,去年办理的一位高考675分的北京考生,在境外学习成绩同样非常优秀,但是我们也经常接触一些‘中等生’直接出国上学不成功的案例,他们不仅要应对语言障碍,同时中西方文化差异,生活不适应,不能很快的融入当地社会,一直会困扰这些小留学生,他们曾经苦恼,明明在国内已经过了语言关,明明在国内曾经是重点中学的好学生,可是相比西方学生的轻松学习过关,很多学生都有困惑,差距在哪里?智商不足?情商的不足?十多年的应试教育问题?
长期的留学咨询经验使我们总结出,有专业性的海外桥梁课程对于大部分中国高中学生还是有必要的,他们不仅仅是专业课程学习,在国外教学模式下受到的培训对应对将来的海外生活是很有必要的,他们能够在国内体验团队合作作业形势,能够培养直接网上图书馆搜索情报的能力,还能够体验到上课和教师同学们争论、讨论课题的快感,最主要的是他们知道国外的学生是如何学习,如何站在别人的肩膀上再攀高的方式,这些在国内资源相对缺乏的中国应试教育中很难有机会训练。
国内很多高中学生需要通过预科课程,提高学生的学习能力,沟通能力,而不仅仅是单纯的语言关,目前国内的预科项目有两种:
其一是包含专业课,办学严谨的大学预备课程
其二是打着预科幌子的单纯语言培训课程
高中学生选择澳大利亚留学,通常有五条选择途径
1、境外大学预科
2、境外职业培训课程
3、利用高考成绩直接申请部分院校本科
4、境内的大学预备课程
5、境内的职业培训课程。
通过几年的数据统计,国内尖子生选择第一种方式的人群比较多,而更多的学生是中等学生,选择第4,5种方式的比较多,更多家庭是理智的,不单纯只过语言关就盲目出国是更多家庭的选择,要综合看学生的自身条件,学生出国的培训需要全方位的,包括语言,沟通能力,心理素质等等,任何课程存活和发展,都有其成功的一面,学生能够直接境外适应的学习和生活当然好,但是我们每天面临的还有很多中等生,例如高考300-500分之间的广大学生,他们是否有具备只是语言过关就直接出国学习的能力?将来要面临很多压力,生活差异,教学模式差异,人际交往思维差异等,做有准备的出国,提高综合能力,而不单纯语言一种能力,上一段国内的预备课程,也是一个不错的选择,当然,要学会甄别课程优劣,可以教大家几招:
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办学历史性:教育都有磨合期,教育者需要在相互配合中找到最好的方式,如果办学时间不长,或者几经易手,项目再吸引人,学生都很难有很大的提高,国内重点中学或著名高校的办学历史也是知名度标准之一。
项目认可度:无论民间还是政府办学,项目是否被海外一所还是多所大学认可,应该有书面认可协议,俗话说‘口说无凭’,无论推销者夸的神乎其神,没有书面字句终归吃亏者是消费者,境外大学认可协议需要有几个部分:认可大学校名,国内认可项目字样,入学标准等,并应该有认可项目负责人签字、联系电话、电子邮箱等具体内容。
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签证成功率:由于国内合作办学项目需要到境外完成所有课程后,才能获得认可学历,中国教育部根据两国政府协议做学历认证,学生在没有完成学业之前,是不可能拿到中国教育部的学历认证的,学生境外签证是其中不可缺少的一个环节,任何使馆的签证成功率都不是100%,学生完成国内课程后被使馆拒签的学生案例很多,在选择项目时,学生还应该询问签证办理机构情况。
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师资力量:成本核算是每个办学方肯定考虑的方面,现在没有免费午餐,俗话说‘羊毛出在羊身上’,25人班级和50人班级,全外教和中外合作授课,全澳洲教师资格授课和中国的老外授课标准相差很大,主要体现在学费上,此类差距有点类似VIP一对一英语培训,老师的水平悬殊非常大。
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授课形势:有的项目英语学习占到80%,学生提高的方面比较单一,是否学习专业课,专业课是否是大学的基础课程,学生学习主要技能是什么?也是学生选择课程需要考虑的环节。
澳大利亚昆省教育部大学预备课程,目前正在招收第十九届学生,根据以往办学经验,学校有一套成熟的教学方案,了解国内学生的几大薄弱环节教学,搭起沟通中西教育差距的桥梁。
解决英文程度:教学环节分前三个月的英语课程和后九个月专业课,在第一个阶段的教学过程中,主要解决学生听课问题,而不是单纯的雅思考试是否能够考出高分的问题,通常国内高中学生的英文程度受教师水平,教学方法,要求达标水平等限制,学生的英语听力、口语交流能力有限,在前期的英语三个月强化学习的过程中,加大听力、口语的教学力量,让学生感觉到成就感、英语的交流的兴趣。
改变学生的学习方法:中西方教育存在很多教学差距,学生的学习方法也和境外学生不同,应试教育的结果是学生脱离考试范围就不知道该做哪些工作,某一范围的考试,中国学生屡屡得奖,但是脱离书本知识,独立能力、团队意识在国际交流活动中,中国学生那样不堪一击,很多学生虽然有很高的英文成绩,但是到境外不知道该做哪些工作,一直等待老师的指令,而这时,很多外国孩子已经开始和老师、同学探讨课题,作业形式也是中国学生需要学习的过程,十多年的学习经验,很多中国学生的作业单一,而国外学生独立作业、小组讨论、电子图书馆的资料等,作业形式多样。
改变学生中国式思考问题的意识:有些学习好的乖孩子到了国外变得不吃香,原因是认为上课插话是不好的品性,但是在国外认为是互动,是沟通。我们长年的学习经验是书本上找答案,但是国外学生已经开始利用搜索引擎,通过互联网国际交流,或者巧妙摘抄。如何教会学生无障碍的国外学习,我们解决问题的思维方式需要调整,含蓄是中国美德,但也能成为前进德绊脚石。
国内合作办学项目有很多优势,但是项目的可靠性、实用性、办学历史、经验、签证成功率等都需要学生及家长认真筛选,澳大利亚昆州大学预备课程无疑是众多项目中一个值得信赖的项目,在选择课程之前,应该让专家根据学生情况(语言程度、家庭经济状况等)制定学习计划,长线考虑将来包括移民、就业等综合指标,总之,英语学习不能等同于大学预备课程,今年的高中毕业生应慎重选择。
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