在广大人民一致痛批应试教育的弊端的同时，教育工作者和其它相当多一部份人也为我国的基础教育的优秀而感到欣慰，使到有些人怀疑初中就出国留学是否会过早？是否会错过了我国的基础教育的良机？我儿子初到美国的时候，也一度怀疑他是否会比他以前的同学学少了知识。

　　我告诉我儿子，不用患得患失，勇往直前就可以了。要明白留学到底学了些什么，首先要明白什么叫做学习。

　　我要我儿子记住这一点：学习就是要学会怎样学习。

　　现代科学飞速发展，三十年前没几个知道电脑是什么，但现在已成为日用品。如果你不懂得学习新知识的方法，那么，你又如何可以对自己进行更新？很多人以为，你年青的时候，把知识牢牢地塞进了自己的脑袋，以为塞得越多越好，恨不得能塞满，足够自己一辈子用。

　　但是，有几个能做到能够自己一辈子用的？你会经常听到：“我是学文科的，我不会这个理科的。”“我是学理科的，这些文科的东西，我怎么会懂呢？”“唉，我老了，学不了啦。”

　　学会了怎样学习，你才是真正掌握了知识的钥匙。

　　那么，小留学生到底在美国学了些什么？以下，是我具体总结出来的几点：

　　一、学会了适应性，学会了与人交往，提高生存能力，塑造良好的性格

　　小小年纪出国留学，本身就是一种巨大的挑战，是一种超难度的学习；从一种文化去接受另一种文化，这也是一种学习；从我国的应试教育，去适应外国的教育，这也是一种学习。

　　有些家长担心孩子生活在寄宿家庭，过着寄人篱下的苦日子。其实他们不知道，学会和人相处，是一门很高深的艺术。这本身也是一门很深的学问。为什么一定要学课本上的知识才叫学习呢？

　　来到美国，要么你就自闭，要么你就放开自己和别人交往。美国孩子一般来说都是比较优乐观，风趣，懂得和别人沟通，也懂得表达自己。中国人崇尚含蓄，一般来说都只是在默默地做自己的事。我儿子以前是内向之中的内向的一个。来到美国后，性格完全象换了一个人似的。

　　我经常会听到某个小留学生在班上排列前茅。其实，我从来都不担心我儿子能不能够排名前茅。因为，在我国从小就接受应试教育的孩子，来到美国考个高分，是在我意料中之事，没什么大不了。能考个高分，不是我最终想让他来美国读书的目的；我的目的是：让他既掌握了中国的学习技能，也要掌握美国的学习方式，两种文化和学习的交流，接受多样性的挑战，让他达到最终学习的目的。

　　二、学会了思考，提高思维能力

　　中国的应试教育也不是一无是处，至少能给你塞进了一些基础的必要的知识，但这样塞，塞个几年就够了；美国的教育在于启发你的思维，对于同一个问题，你可以找出不同的解决方法，老师经常不会给一个固定答案。

　　比如说历史课吧，我国的历史课，每一个历史事件所产生的作用和意义都已经有了统一的固定答案；但美国的老师会让学生讨论，学生自己可以定义其意义和作用。我以前学的经济学，教授给了一个道德题给学生讨论，我引经据典地讲了一大堆，别的学生只是说了一点了，最后，只要学生能提出自己的观点的，观点不分对与错，都给一样的分。教师的作用是：提出一个观点，让学生去思考这个观点，找到解决这个问题的方法。如果给出了一个固定的答案，只要你牢记了，考试地时候把你记得的东西放上去，那只是考你的记忆力，不是考你的思考能力，并没有开拓你的思维。那样的考试，只分得出谁的分数高，但并分不清谁的思维能力高，谁真正掌握了知识。

　　以前我儿子在国内读书的时候，整天就是忙碌在题海当中，题海战术能让人熟练地在考试中熟练地很机械地在考试中迅速地写下答案。学生学习不过是为了那个“分”。记得儿子上初一的时候，我参加第一次家长会，一位教师对家长说：“一分之下，千人之上。”你不能怪老师那样认为，因为老师也得面对现实，老师也不想你进不了好高中。上课是按规定上那几门功课，考试也是规定好了考那几科。

　　三、培训了你的领导艺术和能力

　　美国的学校能根据你自身的能力和爱好选择课程。你可以尽情地发挥你的特长。美国学校也是一个培养领导能力的地方。 中国的学校通常让一些分数高的学生或老师喜欢的学生当上了班干部或团干部。但美国学校，你有本事就当“官”。你自己可以组织学生团体（club），只要你有本事发动学生来参加就行。活动的经费也是由你自己去解决。你可以写申请让官方组织支助，也可以出点子让学生老师和家长捐款。你要把这个团体搞得生动有趣而且有意义，才会有人参加，别人才会捐款，不然的话，你所组织的团体就不会有生命力。你学习运行一个团体，就训练着你的领导能力，如果你能成功地操作你的团体，也就是为你的领导能力交了一个很好的答案。试问，如果考试题目是“什么叫领导艺术和领导能力？”一个学生写下了从课本得来的正确答案，一个学生成功地运行着他自己组织的一个团体，你说，谁更懂得领导艺术和领导能力？

　　四、真正得到素质培养

　　教师判断学生的“优秀”不是以他的考试分数来定，而是根据学生的特点而定。一个优秀的教师会相信，从每个学生身上都能发掘出其独特的优点。这一点，并不是美国的教师才懂得，其实中国的优秀教师同样懂得这个道理。但在“一考定终身”的制度之下，一切也只能“向分数看齐”，已经没有其它可以选择。美国因为招生制度不一样，教育的重点一样，学校和教师都有时间和有机会根据学生的特点从这各方面来培养学生。例如我儿子由学校选派参加辩论比赛，接受10个月的培训。当儿子和国内的老师和亲友谈起他对辩论的热情和收获时，国内的老师和亲友们的反应几乎是一样的：适当参加一下就可以了，千万不要影响学习啊！他们不明白，参加这种训练，是一种难得的学习机会，对他的影响是深远了。负责培训他们这十二个学生的导师，都是那些从哈佛和耶鲁等名校的法学院毕业的学生，儿子和他们进行交流，接受他们的指导，深受他们的感染，令到他也树立了一个目标。这些都用不着我苦口婆心地教育他要有上进心。通过这个活动，不但培养了他的辩证能力和演讲能力，而且，也发掘了他本身的潜能。记得第一次的辩论比赛，他是胆怯的，很紧张。但上个星期六的第二次辩论比赛，他就发挥得非常好。他担任最后总结发言的角色，辩论题目是“英语应该成为美国的官方语言吗？”他作为反对方。他一开始讲出一个论点，就把所有人吸引过来了，在他短短的演讲过程，一共响起了四次热烈的掌声。最后他演讲结束时，大家站起来鼓掌。整个比赛，他获得了最热烈的掌声。

　　（儿子和三位裁判官合影，右二的那位女裁判，我以后还会专门介绍她）

 

　　（只是小小的一场比赛，但市长也来打气。儿子大方得体地和市长谈话，与两年前判若两人）

 

　　（纳特市长，被称为宾州的奥巴马，不过，他当初不是奥巴马的支持者）

 

　　五、充分发挥中国人的优势，吸收美国人的长处

　　十三、四岁就出国留学，他可以带着中国的文化来到美国，中国文化可以保留在他的身上，他又可以接受和容纳新的文化。两种文化的学习与交融，就会比只在一个国家学习单一文化丰富得多。

　　总之，小小年纪出国留学，如果处理得好，大有好处，但不能说没有短处。

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