第一次走出国门，就去了这样一个“远在天边”的国度。 在参加AFS国际文化交流组织的面试时，我就把挪威排在最后一位。家里人也说，随便去哪儿都行，就是别去挪威，因为那儿“太冷了”。可后来偏偏就挑我去了挪威，据说还是因为他们认为我“能力挺强”。这以后我就开始关注关于挪威的一切，可是在中国人的眼里挪威实在是一个陌生的、遥远的、甚至还有那么一点儿神秘色彩的小地方。直到临去时，我对这个国家的了解还只是停留在格里格、易卜生和“山妖”上。

　　我的“头衔”是“文化交流学生”，AFS要求我在整个一年里都要多长一个心眼儿——从文化的角度去审视一切。于是我住进了当地人的家庭，并在当地高中插班上课。

　　内向的挪威人

　　挪威给我的第一感觉就是安静，无论走在哪里，都不会听到类似上海小菜场的嘈杂声。除了奥斯陆和卑尔根，在别的城市，街上行人一般不多。公共汽车上即使坐满了乘客也听不到说话声，就是熟人之间谈话也尽量压低音量。

　　在欧洲，挪威人的内向是出了名的，他们不太愿意和陌生人接近，似乎更喜欢和大自然打交道。挪威地广人稀，每个相对独立的地区中居住的人口一般不多，不论哪个人或哪个家庭发生了什么事很快就会尽人皆知。为了尽量保守自己的隐私，人们在社交场合总是相互保持一段距离，尤其是对陌生人。因此挪威人总给人一种冷漠、排外的感觉。

　　挪威二战时曾经被德国占领，战后一贫如洗。于是政府采用了计划经济的模式，国家控制一切生产和销售，目的是能更好地分配产品，做到人尽其能、按需分配(所以在美国人的眼中，挪威是个地道的社会主义国家)。直到六十年代末，挪威在北海上发现了油气田，从此经济迅速腾飞，今天已成为世界上最富有的国家之一。

　　也许富有造成了西方发达国家的通病，社会生活中的一切都被安排得井井有条，人与人之间的交往便少了许多。这对于本来就性格内向的挪威人来说无疑是件“好事”，然而我这个外国人就有些不适应了。挪威人最平常的见面礼节是握手，这对于我这个中国人来说很平常，但对于那些来自其他欧洲国家或南美的人们来说，这简直是无法忍受的，因为在那些国家，见面时最起码得拥抱。

　　冷漠、排外对于挪威的青年人来说已经不是刻意为之的了，而是成为了性格的一部分。在学校里，年轻人的本性使每个班级都能融为一体，然而一旦有新的成员中途加入，便很难真正被集体接受。在学校里，每个人对我都很友好，但是我发现，老师和同学一般都不会主动来和我进行交流。如果我有什么问题，他们都会热情地回答我，但如果我不采取主动，很多时候就会陷入尴尬。记得刚到挪威时，我对挪威语还一窍不通，有一次上课铃响后，我发现教室里所有人都拿起书本往外走，转眼只剩下了我一个人。我抓起书包跟上他们，问了才知道，原来上节课老师已经通知过了：这节课换教室。我很纳闷，在国内如果学校里来了外国学生，同学们一定会用最大的热情，想方设法地帮助他们适应这里的学习生活。而在挪威，如果我不主动向他们询问这该怎么做、那该怎么做，就会尝到“与世隔绝”的滋味。

　　正因为如此，挪威的教育便十分重视培养学生的集体精神和合作观念。记得我参加了一次班级组织的野营，两天的活动就是围绕着“团队精神”进行的。营地的每一个活动设施都是经过精心设计的，完成每一项任务都需要队友的全力帮助。其中有一条似曾相识的“勇敢者的道路”，只是这里的独木桥和秋千都不是固定的，如果没有全队的通力合作，就不可能到达终点。

　　当然，时间长了，相处久了，彼此也多少会产生感情，在临别之际，班里的女孩子每人送了我一枝玫瑰花。

　　学会学习

　　作为一个学生，我在这一年里体验了挪威的教学方式，感受颇深。最值得一提的是“Prosjekt arbeid”(project work)。记得我第一次是在社会课上接触这种全新的学习方式的。老师给我们小组安排的课题是“Wai?pi印第安人”——这就是所谓“prosjekt”。那时我还不怎么懂挪威语，所以查资料、写报告之类的工作就都靠别人了，我的任务只是画一张南美洲印第安人聚居地的示意图——这我还是拿手的。全部工作完成之后，我们还要在课堂上展示我们的“成果”，我拿着别人替我写好的挪威语解说词“照本宣科”了一番，另两个男生还打扮成土著人的模样“现身说法”。

　　在我的印象中我做得最好的一次“prosjekt”是在英语课上。这次是自由选题，我的小组没多考虑就定了“上海和斯塔万格”这个课题。上海是我的家乡，斯塔万格是我在挪威居住的城市，我们决定对两个城市进行历史和文化的对比，从而体现东西方不同文化的特点。我们设计了一个情节：一群上海的中学生应邀来到斯塔万格，在当地中学和学生家庭参观访问。写报告的过程就是学习的过程。我们通过图书馆、档案馆和Internet搜集了许多关于两个城市的文字、图片和数据资料，再融入了我们自己对文化的理解和分析，用英语写出了一份报告，然后在计算机上排版，配上插图和封面，再装订成册——这样任务才算完成，可以交给老师评分了。当然，报告的形式可以是多种多样的——演讲、小品、电视短片和多媒体等。

　　“Prosjekt arbeid”之所以在挪威的教育中被广泛应用，我认为关键在于它能提高学生的积极性，学生们除了能学到许多课外知识之外，更重要的是学会了合作、学会了学习。

　　社会一瞥

　　挪威可能是世界上保护妇女儿童合法权益做得最好的国家之一。挪威家庭一般都是“双职工”，“职业家庭妇女”很少见，在家里丈夫和妻子一起做家务——这在其他欧洲国家似乎不多。挪威的内阁成员中，妇女撑起了半边天。前首相布伦特兰女士多年来一直受到人们的尊敬，她现在担任世界卫生组织(WHO)总干事，颇有威望。挪威的政要大多平易近人，无论是国王、首相还是党派领导人，在公众场合出现时都很随便，没有那种前呼后拥的排场。那天布伦特兰在书店签名售书，我用生硬的挪威语向她问候，她很友好的让我拍了一张照片。

　　这一年里，我一直觉得挪威的孩子比较任性，家长管得也不严。我的养父母有两个孩子，经常听到他们对大人“怒吼”。法律特别强调儿童应该拥有和成人平等的权利，如果家长动手打孩子，严重的可以被剥夺抚养权——也许这也是造成挪威的孩子“不羁”的原因之一吧。德国女孩Sabine说，挪威的父母对他们彻夜不归又屡教不改的孩子一点儿都没辙，要在德国，这样的孩子早就被爸妈关禁闭了。

　　挪威人很重视历史和文化，到处都有博物馆。我一直把博物馆当作我了解挪威的窗口之一，只有一次例外。这是卑尔根市中心的一家美术馆，听说里面常年展出一批中国文物，于是我慕名前往。一楼的大厅的进门处陈列着一些佛像，好像是唐朝的。再朝里走，展厅一隅的墙上赫然挂着“圆明园”三个大字。几座石墩静静地站在那里，上面摆着中文和挪文的介绍，大致是说圆明园曾经如何气势恢弘，这些文物艺术价值如何高之类的。和我一起去的一个比利时女孩很赞赏墙上的书法，可她不知道这三个字对中国人意味着什么。二楼有一幅巨大的照片，是“把这些珍宝带回挪威”的一位将军在北京的留影。我不想回忆历史，却又感到心头被那石墩压着，好沉。

　　宜人的景色

　　最后不得不提一下挪威的美丽风光。挪威人对大自然的热爱可以称得上是楷模了，他们骄傲地认为，挪威有一条世界上最好的法律：每一寸未经耕种的土地，无论是国有的还是私有的，都必须向所有人无偿开放，这使得挪威成为世界上首屈一指的旅游胜地。

　　这里的美，美在不加任何修饰，美在静谧而广阔。

　　在挪威的西部，有一条沿着海岸而建的“Nordsj?veien(北海之路)”，离我“家”很近。我很喜欢这条小路，尤其是夏天的傍晚(这里夏天的太阳到夜里十一点才落山)，我经常独自漫步在这夕阳下的小径上，耳际只有海浪轻轻拍打岸礁的声音。爬上路边的岩石，看见不远处的几栋木屋，外墙的红漆披着金色的余晖，射出迷人的光彩——屋子的主人想是已经休息了。时而有海鸥从海湾的对岸懒懒地滑翔过来，停在浅滩上。脚下的岩石显出斑驳的颜色，那些地衣和苔藓在冰川过后一定世世代代都快乐地生活在这里，从不被打扰。而我的思绪可以在不知不觉中飞越自我，一如天马行空，陶醉于自然之中……

　　挪威是一个值得一去的地方，但决不能一辈子生活在那里。

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