您现在的位置：
加成首页 >> 留学服务首页 >> 留学服务 >> 留学新闻普通标题（菜单留学新闻） >> 走出“半个人的时代”

走出“半个人的时代”

http://www.canachieve.com.cn 发布日期：2009-10-09

　　在一些国家,高中阶段不分文理,他们更重视课程的基础性、选择性和综合性。正如六十年前梁思成针对当时文理分科现象所作的评论,这些做法有利于学生——
　　
　　走出“半个人的时代”
　　
　　当前,文理兼通、综合型高水平人才的短缺,使分科教育的弊端日益凸现。在教育上如何彰显科技价值与人文价值,是值得研究的课题。梁思成先生早在1948年就提出,要走出“半个人的时代”,指的就是当时的文理分科使得搞文的不懂理,搞理的不懂文,只能培养出半个人来。反观当下,这话仍然很有道理。在美国、日本等国,一般认为过早分科不利于人才培养,这些国家大都在高中阶段不分科,他们更重视课程的基础性、选择性与综合性,使学生得到全面发展。
　　
　　美国:必修选修合理搭配
　　
　　美国的高中不分科,大学也不完全分科。一个典型的情况是:美国大学生一半时间学习专业,另外一半时间学习与本专业无关或相关不大的学科。
　　
　　在美国,每个学生在升入高中后都会得到一本选课说明,里面会详尽说明各门课的学分、简介和要求。在保证完成必修课的前提下,每年的具体课程安排都由学生和家长自行决定。由于高中选课对学生将来大学的录取及专业都有很大影响,所以从九年级开始家长们就四处咨询,绞尽脑汁为孩子制定最有利的课程安排。
　　
　　美国高中的课程主要实行学分制管理。各州和地方的教育委员会都对高中毕业生有明确的学分要求,必修课和选修课有一定的比例控制。必修课程和选修课程的合理搭配,既保证每个学生都能接受科学和人文的基础教育,又能满足学生个人目标的实现,为他们将来发展提供空间和可能。如1996年康涅狄格州教育委员会规定——高中学生毕业时在以下规定的学科中至少要达到相应学分:英语、数学、科学、社会、外语、体育、健康、艺术、职业等,通过对以上必修课程的学分控制,使学生掌握基本的核心能力和价值观。各州的必修课程不尽相同,但对其内核的认定正渐趋统一。相比之下,各州各学区各学校的选修课则是五花八门,据初步统计,美国中学开设的选修课多达200多门,中学生修得的学分中选修课程占到将近一半。
　　
　　芬兰:学生顾问提供选课指导
　　
　　在芬兰高中学校,学生不再有固定的班级和教室,甚至年级的概念也在淡化和模糊。学生一进高中,第一件事就是根据自己的人生规划制定选课计划。为了帮助学生选择课程,学校设有专职学生顾问,其职责就是指导学生制定选课计划,解答学生在学习、生活、未来择业或继续深造中遇到的各种问题。
　　
　　从课程结构上看,芬兰学校有必修课程、专业课程和应用课程。必修课程面向全国所有学生,以保证每一个学生都能达到国家规定的最基本的要求。专业课程是对必修课程的拓展和加深,地方和学校可以根据国家的指导性建议设立。应用课程是为学生提供一些专门的知识,它可以是对已学科目的进一步学习,也可以是其他科目的选修,比如汽车修理、汽车驾驶、摄影、舞蹈等,学生选修这些课程都计入学分。
　　
　　法国:共同教育贯穿高中三年
　　
　　法国高中的专业划分一度成为教育分化的一种手段,进入不同类别的高中和专业都可能成为影响学生未来发展的决定因素。进入20世纪90年代以后,在社会因素、教育因素的推动下,法国政府把高中,尤其是其专业和类型调整以及课程教学作为教育改革的一个重心,并且认为学校的重点应该是让学生获得某种共同文化,获得能力和知识的共同基石。
　　
　　法国的高中可以大体分为普通高中、技术教育高中以及职业高中。普通高中传统上导向高等教育。它的课程分为必修科目(或称共同教育)、必选科目(或称决定教育)和自由选修科目三大板块,其中高一年级为面向所有学生的共同教育、有助于高二专业分化的决定教育和自由选修教育;高二年级为必修教育、必选教育和自由选修教育;高三年级为必修教育、专业选修教育和自由选修教育。高中三年的课程都把最大的“蛋糕”切给了共同教育或必修教育。这样的安排无疑遵循了让学生掌握共同文化这样的理念。
　　
　　日本:修习科目不断增加
　　
　　日本普通高中课程模式为学科+科目,即高中的课程分学科和科目两个层次,一个学科往往包含几个科目。例如国语是一个学科,包含国语Ⅰ、国语Ⅱ、国语表达、现代文、现代语、古典Ⅰ、古典Ⅱ、古典讲读等8个科目。日本普通高中的学科数一般在8到9个左右,科目数则在不断增加,已从1948年的20个增加到现在的60个。科目分成必修、选择必修、选修三种。
　　
　　日本高中学生共同必修的学科是国语Ⅰ、现代社会、数学Ⅱ、理科Ⅰ、保健、体育、音乐Ⅰ、美术Ⅰ、书法Ⅰ、工艺Ⅰ、家政概论等。选修学科中包括国语、外语、社会、艺术、家政、数学、体育、农业、工业、护理等。选择必修的意思是在一组科目中必须选择学习一至二科。普通高中与职业高中在课程上的区别不是主要体现在必修科目上,而是体现在选修科目上。
　　
　　上述国家之所以没有文理分科,从某种程度上而言是因为他们有着和我们不同的大学录取制度。正如西南大学教育学院副院长、博士生导师易连云教授指出的那样,“学校分文理是为高考做准备。目前的考试方式不合理,仅仅取消中学教学文理分科,而高考不变,丝毫不起作用。高考一旦改变,自然就有了风向标。”

　　来源：

有问必答