美国创业型大学模式的主要特征是在大学教授的科学研究的基础上扩展，进行创业活动，进而形成一系列衍生的高技术公司。这些高技术小公司与大公司相比，与大学的创业活动更加相关。一所大学是否是创业型大学，或者是否具有创业型大学特征，可以用下述五个方面的标准特征来衡量。
　　
　　知识资本化：知识被创造和传播，既是为了具体学科的发展，也是为了知识的商业化应用；由于知识资本化成为经济与社会发展的基础，因而大学在社会里起着越来越重要的作用。
　　
　　相互依存性：创业型大学与产业、政府密切相互作用，它不是一所与世隔绝的象牙塔大学，它要与其他机构彼此相关、相互依存。
　　
　　相对独立性：创业型大学是一个相对独立的学术机构，它不是为另一个机构范围从属的东西。
　　
　　混合形成性：在互相依存和彼此独立原则之间张力的消除是同时实现这两个目标的混成组织形式产生的动力。
　　
　　自我反应性：当大学与产业、政府的关系发生变化时，它的内部结构有一个持续不断的更新。
　　
　　伯顿·克拉克根据对欧洲创业型大学的长期调查研究，提炼出大学对多样、复杂的社会需要所作出的“创业型反应”，即强有力的领导核心、大学与外界加强合作、多样化的资金基础、富于激励的学术中心和自主创业的文化氛围。
　　
　　创业型大学的内部一般都有强有力的领导核心，不受他人的控制和掌握，对学校的发展具有直接的立法权和行政权。
　　
　　创业型大学比较重视学校与社会和外界环境的沟通与合作，一种是成立专门的管理机构负责对外交流，另一种是利用自身的有利资源发展继续教育和职业培训。
　　
　　面对政府对大学财政预算投入的减少，创业型大学选择主动寻找机会多渠道自筹资金，这也促使它拥有更多自主权。
　　
　　创业型大学往往是中小型大学，内部具有更为强烈的改革和发展的驱动力，为能吸引更多的资金、更好的师资力量和更多的生源，它们更重视加强大学内部的学术建设和学术水平。
　　
　　创业的文化氛围是创业型大学最核心、最重要的特点。一旦大学形成了自己的创业文化，其组织成员和组织机构都会按照既定的创业文化约束自己的行为和身份，并形成高凝聚力。 　

　　来源：